Ролеви игри на живо: как могат да допринесат за обучителния процес?
ЛАРП („ Live Action Role Playing “) е редуциране от британски език и значи ролеви игри онлайн. На първо място ЛАРП е игра и участниците непринудено са се съгласили да преодоляват изкуствените трудности, които играта слага пред тях, за да изпитат развлечение. При този вид игри участниците влизат в функции, като разполагат с подтекста, в който се случва развиването на действието, съществени направления за техните персонажи, а в следствие ги развиват. Този развой може да се дефинира като групово основаване на история. Това заяви Илина Конакчиева, ръководител на УС на Сдружение за ролеви игри ЛАРП България в предаването „ В развиване “ с водещ Вероника Денизова.
От 2006 година има общественост, която се занимава с такива игри. Доказано е, че посредством играта може да се учи и тя е развой, при който ние преодоляваме изкуствено основани трудности. Хората играят, с цел да учат и да основават културен артикул. Посредством дизайна и трудностите, които се слагат пред играчите, може да ги накараме да учат без даже да усетят това като обучение, споделя Конакчиева.
Като главно преимущество при използване на ЛАРП в образователния развой Конакчиева уточни, че на хората им е по-интересно. Влизайки в магическия кръг на играта можем да си позволим да се отпуснем, а това е изключително значимо при образованията на възрастни. Това им дава самобитен щит, с цел да могат да се учат от грешките си.
„ Симулацията е изкуствена среда, която имитира действителната обстановка за хората да могат да създадат същото, което биха създали в спешен миг. Разликата сред симулацията и ЛАРП игрите е, че при ролевите игри влизаме в роля. “
Според Конакчиева всичко може да се преподава посредством ЛАРП игрите. Важно е да има ясна концепция какво желаеме да преподадем, с цел да може желанието ни да се претвори в дизайна със създадаване на доста точни игрови задания, които целят да развият точно тези умения.
ЛАРП най-често се употребява за преподаване на меки умения, тъй като най-лесно се възприема, че посредством подобен вид взаимоотношение можем да образоваме хората на съдействие, работа в екип и взимане на решения. Но в същото време могат да се имитират симулации и да се научат на всевъзможен вид твърди умения, счита Конакчиева.
„ Най-важното нещо при обучителните игри е дебрифингът по-късно, тъй като по време на него хората обработват случилото се и го трансформират в опит, който има обучителна стойност “.
Интересът на българските бизнеси към образования посредством ЛАРП игри съгласно Конакчиева все още е фиктивен, а това е добра опция за многообразие на методите на преподаване, обвързвано с образование и развиване на личния състав. Тя даде образец за датско учебно заведение, където посредством ЛАРП игри децата съумяват да учат даже математика. Според нея у нас може да се разработят образователни часове по разнообразни предмети, в които да има предопределено време за подобен вид игри.
Имаме и няколко плана по Еразъм+, които ни дадоха доста потребен интернационален опит. Освен скандинавските страни като образец за добре открита процедура на образование посредством ЛАРП е и Полша. ЛАРП общността в България е дребна, само че дейна и се състои от към 300-400 души, означи Конакчиева.
Най-голямата ЛАРП игра на Балканите с интернационално присъединяване се провежда от УС на Сдружението за ролеви игри. Всяка година има към 400 участници и се организира навън в средновековно фентъзи. Тази година беше една от най-хубавите игри, защото имаше възпроизвеждане на ЛАРП възстановка на битката за избавление, въодушевена от Априлското въстание и събранието на Оборище, описа още Конакчиева.
Профилът на хората, които имат интерес към ЛАРП, е на по-млади хора на междинна възраст сред 25-35 години. Обикновено това са хора от по-големи градове и с по-висока степен на обучение.
Последвайте канала на
От 2006 година има общественост, която се занимава с такива игри. Доказано е, че посредством играта може да се учи и тя е развой, при който ние преодоляваме изкуствено основани трудности. Хората играят, с цел да учат и да основават културен артикул. Посредством дизайна и трудностите, които се слагат пред играчите, може да ги накараме да учат без даже да усетят това като обучение, споделя Конакчиева.
Като главно преимущество при използване на ЛАРП в образователния развой Конакчиева уточни, че на хората им е по-интересно. Влизайки в магическия кръг на играта можем да си позволим да се отпуснем, а това е изключително значимо при образованията на възрастни. Това им дава самобитен щит, с цел да могат да се учат от грешките си.
„ Симулацията е изкуствена среда, която имитира действителната обстановка за хората да могат да създадат същото, което биха създали в спешен миг. Разликата сред симулацията и ЛАРП игрите е, че при ролевите игри влизаме в роля. “
Според Конакчиева всичко може да се преподава посредством ЛАРП игрите. Важно е да има ясна концепция какво желаеме да преподадем, с цел да може желанието ни да се претвори в дизайна със създадаване на доста точни игрови задания, които целят да развият точно тези умения.
ЛАРП най-често се употребява за преподаване на меки умения, тъй като най-лесно се възприема, че посредством подобен вид взаимоотношение можем да образоваме хората на съдействие, работа в екип и взимане на решения. Но в същото време могат да се имитират симулации и да се научат на всевъзможен вид твърди умения, счита Конакчиева.
„ Най-важното нещо при обучителните игри е дебрифингът по-късно, тъй като по време на него хората обработват случилото се и го трансформират в опит, който има обучителна стойност “.
Интересът на българските бизнеси към образования посредством ЛАРП игри съгласно Конакчиева все още е фиктивен, а това е добра опция за многообразие на методите на преподаване, обвързвано с образование и развиване на личния състав. Тя даде образец за датско учебно заведение, където посредством ЛАРП игри децата съумяват да учат даже математика. Според нея у нас може да се разработят образователни часове по разнообразни предмети, в които да има предопределено време за подобен вид игри.
Имаме и няколко плана по Еразъм+, които ни дадоха доста потребен интернационален опит. Освен скандинавските страни като образец за добре открита процедура на образование посредством ЛАРП е и Полша. ЛАРП общността в България е дребна, само че дейна и се състои от към 300-400 души, означи Конакчиева.
Най-голямата ЛАРП игра на Балканите с интернационално присъединяване се провежда от УС на Сдружението за ролеви игри. Всяка година има към 400 участници и се организира навън в средновековно фентъзи. Тази година беше една от най-хубавите игри, защото имаше възпроизвеждане на ЛАРП възстановка на битката за избавление, въодушевена от Априлското въстание и събранието на Оборище, описа още Конакчиева.
Профилът на хората, които имат интерес към ЛАРП, е на по-млади хора на междинна възраст сред 25-35 години. Обикновено това са хора от по-големи градове и с по-висока степен на обучение.
Последвайте канала на
Източник: novini.bg
КОМЕНТАРИ